Effecten van leesmethoden op leesprestaties

Samenvatting

In deze studie zijn begrijpend leesprestaties vanachtstegroepers in zes opeenvolgende jaren(N = ± 6767 van basisscholen ± 310 per jaar)gerelateerd aan het type leesmethode dat op deschool gebruikt is. Hierbij is een onderscheidgemaakt in drie typen leesmethoden: nieuwemethoden, die dekkend zijn voor de kerndoelenvan het basisonderwijs (type 1), oudere metho-den waarin kerndoelen noch leesstrategieënaan de orde komen (type 3), en methoden uit detussenliggende periode, waarin een beperkteaandacht is voor de kerndoelen en/of leesstrate-gieën (type 2).