Kunnen we kinderen leren creatief te denken?

Samenvatting

Het begrip creativiteit heeft een brede betekenis. Het roept associaties op met de prestaties die de grootste kunstenaars en wetenschaps"lensen tot stand hebben gebracht. Vooronderwijsgevenden heeft creativiteit bij kinde■"en een andere betekenis. Zij associëren creatiJ'iteit met de fantasie gebruiken, scheppend""^zig zijn in lessen binnen de expressievakken,verbeeldend denken bij het schrijven van eenopstel. Indien onderwijspsychologen de termcreatief gebruiken als eigenschap van het denken van kinderen is de betekenis veelalbeperkter. Zij verwijzen vaak naar het onderzoek van Guilford (1967) waarin creativiteitbetrekking heeft op de prestaties die wordengeleverd in tests voor het divergente denken.Door hem is onder meer ideeënproduktiviteit('ideational fluency') als belangrijke theoretische component van de creativiteit naar vorengebracht.