Geen ontwrichting, maar verlichting

Samenvatting

In mijn proefschrift verdedig ik de stelling dat talrijke oordelen van theoretisch pedagogen verkapte conceptuele uitspraken zijn. Het lijkt op het eerste gezicht alsof deze uitspraken betrekking hebben op de buitentalige werkelijkheid, maar in feite expliciteren deze oordelende betekenis of het gebruik van centrale pedagogische termen. Conceptuele uitsprakengeven geen informatie over opvoedingssituaties, leerprocessen en personeninwording,maar beschrijven de semantische regels dievastleggen onder welke condities termen zoals'opvoeding', 'leren' en 'persooninwording'correct worden gebruikt.