Het beeld van leerkrachten over hun feitelijke beïnvloedingsmogelijkheden in de school en hun vernieuwingsgedrag

Samenvatting

In de literatuur treft men wel eens de stelling aandat de zeggingsmacht van leerkrachten over hetbeleid van de school een belangrijke betekenisheeft voor de daadwerkelijke realisatie van vernieuwing. Empirisch onderzoek bijeen toevalliggekozen staal van leerkrachten uit katholiekemeisjesscholen in Vlaanderen geeft geen ondubbelzinnige steun aan deze veronderstelling.Slechts voor een beperkt aantal gedragingenheeft het beeld dat ze hebben van hun ft'itelijkebeïnvloedingsmogclijkheden enige relevantie.