Het ontstaan van schoolproblemen (II)

Samenvatting

Een ohsemitieschaal van 22 items werd voor ongeveer 100 kleuters door hun leerkrachten tweemaal met een tussenpoos van 14 maanden, ingevuld. Subschalen waren: taakspanning, zelfstandigheid, aanspreekbaarheid en sociaal kontakt.De resultaten werden vergeleken met die van testsvoor de kognitieve ontwikkeling die tegelijkertijdafgenomen werden. Veranderingen in nietverbaalIQ in de loop van het onderzoek bleken vooral samente hangen met skores op de subschaal taakspanning IzeIJ'standigheid. Dit effekt iiv/^ duidelijker voormeisjes dan voor jongens. De stabiliteit vanprobleemgedrag bleek niet zeer hoog. Met namegold dit voor jongens en voor kinderen uit hogeresocioeconomische nivo's.