Intelligentie en rekenen; pleidooi voor een meer procesmatige benadering van het intelligentiebegrip

Samenvatting

In het genoemde artikel geven de auteurs eenverslag van een onderzoek waarin getracht werdenkele relaties op te sporen tussen enerzijds eenaantal psychologische vaardigheden, uitgedrukt infaktoren van het hiërarchisch intelligentiemodel, enanderzijds het technisch en begrijpend rekenen. Bijeen steekproef van 120 LOMleerlingen werden eengroot aantal tests afgenomen waarvan werd aangenomen dat daarmee faktoren in kaart kondenworden gebracht die relevant zouden kunnen zijnvoor het technisch en/of begrijpend rekenen.Faktoranalyse op deze testgegevens leverde vierfaktoren op: (1) een faktor met een numeriek aspekten een aspekt dat betrekking had op schoolsevaardigheden, (2) een gfaktor, waarop tevens devisueelruimtelijke variabelen hoog laadden, (3) eenverbale faktor, en (4) een geheugenfaktor.